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segunda-feira, 8 de abril de 2019

PLANO DE AULA - PRODUÇÃO TEXTUAL - BIOGRAFIA

PLANO DE AULA – LÍNGUA PORTUGUESA - PRODUÇÃO TEXTUAL


ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa – Produção textual - Biografia

CONTEÚDOS: Planejamento e Produção de texto individual coletivo e individual

OBJETIVOS:
Ler e observar texto bibliográfico
Estimular a capacidade criadora e a apropriação da linguagem falada e escrita.
Interpretação de texto
Produzir texto bibliográfico no coletivo
Produzir texto bibliográfico individual

DESENVOLVIMENTO

Com a turma, fazer a leitura da biografia  de Cecília Meireles e realizar a interpretação de texto


Leila o texto com atenção e responda:
a) Qual o título do texto lido?
_____________________________

b) Quantos parágrafos possui o texto?
_____________________________

c) Quando nasceu Cecília Meireles?
_____________________________

d) Qual era a profissão de Cecília Meireles?
 _____________________________

e) Como se chamava a avó materna de Cecília Meireles?
_____________________________

f) Quando morreu Cecília Meireles?
_____________________________


Fazer com a turma a Bibliografia de um colega.

* Como seria a sua biografia? Preencha os campos abaixo e planeje sua auto biografia.


         
 * Agora que você já planejou o texto, capriche no texto, não esqueça de usar parágrafos e pontuação.



PLANO DE AULA PORTUGUÊS – MAL – MAU – MAIS – MAS

 

PLANO DE AULA – MAL – MAU – MAIS – MAS

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa

CONTEÚDOS: MAL – MAU – MAIS – MAS

OBJETIVOS: Diferenciar o uso de mal e mau / mais e mas

DESENVOLVIMENTO

MAL OU MAU
MAU
Essa palavra, na verdade, é um adjetivo. Segundo o dicionário, é algo “de qualidade que não é boa”, “que não presta” ou “perigoso”. É utilizado na língua portuguesa somente em casos para qualificar os substantivos nas frases. Você pode utilizar em casos quando quer atribuir um defeito a alguém. Dizer que alguém é ruim ou agiu incorretamente, é o mesmo que dizer que é mau.
É o sinônimo de algumas palavras: ruim, maldoso, cruel, inadequado etc. Na gramática MAU é considerado o oposto de  BOM.
Veja alguns exemplos nas sentenças a seguir para não se esquecer:

O Luís é um mau pai.
Você agiu como um mau profissional na situação.
Eu não sou mau como os assaltantes.
Ele escolheu ser mau, resta aceitar.

MAL
É considerado como tudo aquilo que é o oposto de BEM. Tudo o que não faz bem ou não fora desejado, é mal. No dicionário é descrito de várias formas: ofensa, dano, infelicidade, aflição, imperfeito, severo.
Diferente de MAU, essa palavra pode assumir várias funções em uma frase:
advérbio de modo;
substantivo;
conjunção atemporal
Você o utiliza quando quer dizer que algo foi mal executado ou que alguém “não é do bem”. É usado também quando se quer dizer que se está mal por enfermidades. Confira abaixo alguns exemplos do uso da palavra:

Você fez mal toda aquela obra.
Você está mal, tossiu a noite toda.
Ele não fez por mal, você precisa perdoar.
Não faz mal se deixar levar.
Se não faz mal, então pode entrar.

Um dos usos pouco percebidos e compreendidos da palavra é como uma conjunção. Vejamos exemplos:

Mal soube do acidente, já me ligou.
Mal cheguei, já o avistei na sala.
Mal chegue lá, telefone!
Mal ou mau humor?
Mal ou mau humor?

Um dos tópicos que mais gera dúvidas quanto ao uso das duas palavras é quando se fala em mau/mal humor. É importante, nesse caso, lembrar-se da regra do BEM e BOM. Como existe apenas a expressão bom humor e, não, bem humor, utiliza-se apenas o mau.

Ele parecia estar de mau humor ontem.
Você estava de mau humor com os alunos.
O mau humor não faz bem à saúde.
Portanto, não se esqueça: mal humor não existe!

MAL-HUMORADO
Mais um caso em que você pode se confundir na gramática. Apesar de não existir a expressão “mal humor”, existe “mal-humorado”. Antes que você se confunda, lembre-se mais uma vez da diferença de BEM e BOM. Fazendo as referências exatas, você percebe que mau-humorado não cabe nesse caso.

A garota estava brincando bem-humorada no parque.
Se você transformar a frase em seu oposto, perceberá a diferença:
A garota estava brincando mal-humorada no parque.
BEM só é substituído por MAL, por isso a utilização da palavra na sentença. A confusão acontece porque MAL, dessa vez, está sendo empregado na função de advérbio.

MAL OU MAU – HOMOFONIA:
O que causa a confusão gramatical entre as duas palavras é um fenômeno chamado de Homofonia. Na língua portuguesa ele é utilizado para situações como essa. É quando as palavras são pronunciadas igualmente, porém tem grafias e significados distintos. É o caso de mau ou mal, que não possuem diferenciação na fala, mas não querem dizer as mesmas coisas.


Vamos treinar? Mal ou Mau? Quando usar? Apesar de parecerem um pouco bobos os exercícios a seguir podem ajudar com a fixação, confira:

1 – Use MAL ou MAU, conforme o caso.
a) Caiu de _____ jeito.
b) Antes só do que ______ acompanhado.
c) Vestido ____ feito.
d) Não leves a ____ o que estou dizendo.
e) Este prédio foi ____ construído.
f) Não há ____ que sempre dure, nem bem que nunca se acabe.
g) Que moço ____ educado!
h) Tem paciência, nem sempre o tempo será ____.
i) Não lhes dê ____ conselho.
j) Um sapato ____ fabricado é um ____ sapato.
k) Um ____ colega procede ____ e é ____ amigo.
l) ____ saiu de casa, a tempestade começou.
m) O caso está ____ contado.
n) Todos se retiraram, ____ começou o filme.
o) Ele sempre foi ____ pagador.
p) Proceder assim é de _____ amigo.
q) Não admito que falem ____ de meus amigos.
r) Ele ____ sabe o que espera.
s) De quem sempre foi ____, espera-se todo ____.
t) Pratique o bem e evite o ____.

2 – Assinale a alternativa em que as formas completam corretamente as lacunas das frases abaixo, pela ordem:
Quando ____ assessorado, o governante comete muitos erros.
O Chapeuzinho Vermelho conseguiu escapar do lobo ____.
Devemos praticar o bem e evitar o ____.
Quando está de ____ humor, ninguém o suporta.
a) mal, mau, mau, mau;
b) mau, mal, mal, mal;
c) mal, mau, mal, mau;
d) mau, mau, mal, mal;
e) mal, mal, mau, mau.

Respostas:
a) mau b) mal c) mal d) mal e) mal f) mal g) mal h) mau i) mau j) mal/mau k) mau/mal/mau l) mal m) mal n)  mal o) mau p) mau q) mal r) mal s) mau/mal t) mal
Alternativa C

Mais ou Mas???
Mas e Mais
    Mais indica quantidades (+). É o contrário de menos (–).
    Comprei mais doces para meus filhos.
    Mas indica o contrário, é equivalente a porém.
    Juliana gosta de viajar, mas não tem tempo.


1)  Agora, complete as frases com as palavras mas ou mais.
a)   De vez em quando, sempre dá briga no jogo, ________ é normal.
b)   Coloque __________ açúcar, _________ não deixe o suco muito doce.
c)    Gosto muito de dançar, _______ detesto quando pisam no meu pé!
d)   É muito ____________ divertido brincar ao ar livre, ________ só quando esta fazendo calor!
e)   Sara está doente. ________ será que ela tem se alimentado bem?
f)     Hoje estou cansada, __________ ainda preciso estudar.
g)   Talvez ele esteja ___________ animado amanhã, _________ hoje ele está muito triste.
h)   Saber o que você falou de mim não é __________ importante. _________ gostaria que você parasse com isso.
i)     ___________ você está errado quando diz que ela não gosta __________ de sair contigo!

Encontrei no soescola

terça-feira, 27 de novembro de 2018

AVALIAÇÃO PORTUGUÊS - 5º ANO


AVALIAÇÃO PORTUGUÊS - 5º ANO
Conteúdos:
- Interpretação Textual - Aviso
- Produção Textual - Aviso
- tempos verbais
- Advérbio

NOME :____________________________________ TURMA:   5º

PROFESSORA : _____________________________ DATA:_____________

AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS

  Observe o texto ao lado e responda às questões:
1) O texto que você leu tem por finalidade:
(A) Informar.
(B) Criticar.
(C) Ensinar.
(D) Dar instruções.

2) O texto apresenta:
(A) Remetente e destinatário.
(B) Somente remetente.
(C) Somente destinatário.
(D) Nenhum dos dois.

3) “Amanhã não “haverá” aula …”. A palavra destacada no texto é um verbo que está.
(A) No presente.
(B) No passado.
(C) No futuro.
(D) Não lembro.

4) O texto é:
(A) Uma lista.
(B) Uma bula.
(C) Uma aviso.
(D) Uma receita.

5) Circule os substantivos.
desfile  – miss  – primavera  – haverá – comparecer  – convocadas

6) Escreva um verbo para cada ação abaixo:

7) Complete as frases utilizando a palavra correta:
A) Na tarde de terça-feira passada,  eles ________. ( sairão- saíram).
B) As meninas___________(forão-foram) na chácara do  ________ (alemão-alemam).
C) Os meninos ________ (correrão – correram) todos os dias de domingo no próximo mês.
D) Meu pai e minha mãe ________ ( amam- amão) passear no bosque aos domingos.


8) Mude as frases usando os advérbios ( ontem, hoje e amanhã):

A) ________ vou passear no zoológico.

B) ________ fui visitar minha amiga Pietra.

C) ________ estou fazendo aniversário.

D) ________ meu pai e minha mãe foram ao cinema assistir um novo filme que está em cartaz.


9) Conjugue o verbo como se pede:


10) Escreva um aviso para os alunos do 3º ano trazerem um lanche para a excursão ao Hopi Hari. Não esqueça das seguintes informações: Remetente, destinatário, mensagem sobre o que devem levar a viagem, data e endereço.

terça-feira, 23 de outubro de 2018

PLANO DE AULA - 5º Ano - USO DOS PORQUÊS

PLANO DE AULA - 5º Ano - USO DOS PORQUÊS

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa e Artes

CONTEÚDOS:
Leitura e Interpretação
Uso dos Porquês
Composição visual bidimensional

OBJETIVOS:
Realizar a leitura e a interpretação de texto
Conhecer as quatro formas possíveis para a escrita dessa expressão: Porque, por que, porquê, por quê
Relacionar as formas aos usos.

DESENVOLVIMENTO:
Iniciar a aula com a rotina da sala de aula.
Realizar com a turma a leitura e a ilustração do poema:


“Por ques” e “porques” engraçados

Por que você acorda?
Porque você dorme.

Por que o leão fugiu?
Porque encontrou a jaula aberta.

Por que o pinto pia?
Porque, não sabe falar.

Por que o galo briga?
Porque a galinha não está no galinheiro.

Por que aquele cachorro não late?
Porque é um cachorro quente.

Por que a xícara tem asas mas não voa?
Porque não é uma ave.

Por que o elefante pesa toneladas?
Porque come muito.

Clélia Márcia


Atividades

1)    Qual é o título do texto?
R.:
2)    Quem é o autor do texto?
R.:
3)    Quantas frases possui o texto?
R.:
4)    Em sua opinião o que levou a autora a dar este título ao texto?
R.:

Fique ligado!
Por que: no inicio e meio de perguntas;
Por quê: no fim de perguntas;
Porque: para responder uma pergunta;
Porquê: quando significar razão ou motivo.

 5)    Agora é sua vez, crie uma pergunta e uma resposta engraçadas utilizando os “por quês”.
R.:

6)    Complete as frases abaixo com o “por que” correto:
a)    Carol está triste. Posso saber  _______________________?
b)    _______________________ Marta chegou atrasada?
c)    Mamãe está feliz _______________________ vai ao cinema.
d)    Qual será o _______________________ de toda aquela multidão?

7)   Complete com (porque, por que, porquê ou por quê) de acordo com o que se pede:

a)    Quero saber _______________ você está assim. (pergunta indireta)

b)    Foi aprovado e não sabe _____________________. (por qual motivo)

c)    ______________ está tão feliz. ( pergunta direta)

d)    Vitória não foi a festa ______________________ não tem vestido. (explicação)

e)    Ignoram o __________________ da sua escolha. (o motivo = substantivo)

f)     São difíceis os caminhos _________________ caminhei. (pelos quais)

g)    Não veio a faculdade _________________ carona? ( pergunta propondo resposta)

h)    Não viajou, _______________não tinha dinheiro. (pois) ( explicação)

i)     _______________ as pessoas vivem brigando? (pergunta direta)

j)      Não viajou _____________? (frase interrogativa)

k)    Ele viajou _____________ foi chamado para uma festa. (uma vez que)

l)      Ela deve estar na escola ______________ está no horário. (resposta)

m)  A mãe quer um ____________ de tanto choro. (substantivo)

n)    Ana não veio a aula ______________ não tem caderno. (pois)

o)    Muitos reclamaram, mas não havia ________________. (por qual motivo)

Achei no acessaber.com

7) Crie um frase para cada uso dos porquês:
Atividade interativa. Recorte, cole em seu caderno apenas no traço em negrito na vertical, e onde está tracejado você não deverá colar, apenas dobrar, escreva as frases nas linhas do seu caderno.
Clique e veja esta e muitas outras atividades!

quarta-feira, 17 de outubro de 2018

PLANO DE AULA SUPER HERÓIS - 4º E 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA
SUPER HERÓIS - 4º E 5º ANO
ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua Portuguesa e artes

CONTEÚDOS:
Leitura de texto
Adjetivos
Substantivos comum e próprio
Produção Textual
Composição visual bidimensional

OBJETIVOS:
Participar da leitura
Interpretar textos
Identificar substantivos comuns e próprios
Reconhecer tempos verbais: presente, passado e futuro
Empregar adequadamente o adjetivo
Produzir texto usando paragrafação e pontuação correta
Realizar composição visual bidimensional


DESENVOLVIMENTO:
Iniciar com a rotina da classe

Após, realizar com a turma a leitura do texto Os Super-Heróis de Toquinho
Ouvir a música Os Super-Heróis - Toquinho

Os Super-Heróis
Toquinho

Nós somos os super-heróis.
Defendemos nossa nação.
Vivemos nos gibis, nas telas dos cines,
Nos filmes de televisão.
Levamos bandidos, cruéis e malvados
Ladrões pra dormir na prisão

Nós somos os super-heróis.
Lutamos contra quem vier:
Baixinhos, gordinhos, gigantes,
Vilões maquiavélicos, homem ou mulher.
Mas temos momentos na vida
Em que somos pessoas como outras quaisquer.

Eu sou o homem-aranha
E vou lhes contar um pequeno segredo:
Se esqueço da rede subindo num prédio,
Eu fico morrendo de medo.

Eu sou o detetive Batman
E ontem à tarde perdi minha agulha.
Caiu um botão da minha capa e eu
Não pude de noite fazer a patrulha.

Eu sou o leal super-homem
E hoje cedinho, antes de ir pro batente
Estava com sono e passei sem querer
Criptonita na escova de dente.

Eu sou o conhecido Hulk
E vou revelar um segredo contido:
No carnaval na avenida vou me fantasiar
De abacate batido.

Eu sou a mulher-maravilha
E super-mulher que se preza não mente:
Eu fui dar um beijo no meu namorado
E quebrei seus dentinhos da frente.


Conversa informal com a turma sobre:



O que é preciso para ser um Super Estudante? Pense nas qualidades necessárias para ser o melhor que estudante você pode ser! Escreva as qualidades do super aluno abaixo:

1) Responder no seu caderno:

a) Como deve se comportar na escola um super aluno?
R:

b) O que você considera ser muito importante para ser um super aluno?
R:

c) O que um super aluno nunca deve fazer?
R:

d) O que faz no recreio um super aluno?
R:

e) O que um super aluno faz durante as explicações da professora?
R:

f) Como são os olhos e ouvidos de um super aluno durante uma aula?
R:

g) O que as mãos de um super aluno devem fazer na escola?
R:

h) O que os pés de um super aluno devem fazer na escola?
R:

i) Que outras qualidades ajudam a formar um super aluno?
R:


2) Escreva 10 adjetivos para um Super herói ou uma Super Heroína:
1-
2-
3_
4-
5-
6-
7-
8-
9-
10-


 3) Observe os verbos abaixo e passe para o tempo pedido:


4) Retire do texto lido no início da aula, 5 substantivos Comuns e 5 substantivos próprios:

Comum
1
2
3
4
5

Próprio
1
2
3
4
5

5) PRODUÇÃO TEXTUAL

Se como um conto de fadas você se transformasse em herói, que poderes teria? O que iria fazer? Para onde iria? Quem salvaria? 
Pensando sobre isso, escreva um texto descrevendo a incrível Super Heroína! 


Se preferir, a professora poderá pedir que as crianças façam seu herói com papel criativo, depois anexe o herói no texto

Montar um painel com as fotos das crianças com corpo de super herói:
Agora que você já escreveu sobre como seria se você fosse um super herói, faça um desenho bem bonito para ilustrá-lo

segunda-feira, 16 de julho de 2018

PLANO DE AULA folclore brasileiro 4º e 5º Ano

PLANO DE AULA - FOLCLORE PARA 4º E 5º ANO



ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa, Matemática, Artes

CONTEÚDOS:
* Interpretação textual
* Situações problemas com as quatro operações
* Reprodução de obra de arte
* Realizar pesquisa sobre folclore brasileiro

OBJETIVOS
* Fazer com que os alunos compreendam a importância do folclore para a nossa identidade cultural;
* Apresentá-los aos personagens que fazem parte do folclore nacional;
* Mostrar outros componentes do folclore, como danças, comidas típicas, brincadeiras, adivinhações, parlendas, trava-línguas etc;
*  Resolver situações problemas com as quatro operações

DESENVOLVIMENTO

Iniciar a aula com a leitura dos textos abaixo:




Realizar coma turma pesquisas sobre o folclore brasileiro e confeccionar um painel









Releitura da Obra: Luciano Martins
Futebol





 



LÍNGUA PORTUGUESA

A Lenda do Saci-Pererê

O Saci-Pererê é um dos personagens mais conhecidos do folclore brasileiro. Possuí até um dia em sua homenagem: 31 de outubro. Provavelmente, surgiu entre povos indígenas da região Sul do Brasil, ainda durante o período colonial (possivelmente no final do século XVIII). Nesta época, era representado por um menino indígena de cor morena e com um rabo, que vivia aprontando travessuras na floresta.
Porém, ao migrar para o norte do país, o mito e o personagem sofreram modificações ao receberem influências da cultura africana. O Saci transformou-se num jovem negro com apenas uma perna, pois, de acordo com o mito, havia perdido a outra numa luta de capoeira. Passou a ser representado usando um gorro vermelho e um cachimbo, típico da cultura africana. Até os dias atuais ele é representado desta forma.   
O comportamento é a marca registrada deste personagem folclórico. Muito divertido e brincalhão, o saci passa todo tempo aprontando travessuras nas matas e nas casas. Assusta viajantes, esconde objetos domésticos, emite ruídos, assusta cavalos e bois no pasto etc. Apesar das brincadeiras, não pratica atitudes com o objetivo de prejudicar alguém ou fazer o mal. 
Diz o mito que ele se desloca rapidamente dentro de redemoinhos de vento, e para captura-lo é necessário jogar uma peneira ou um rosário bento sobre ele. Após o feito, deve-se tirar o gorro (carapuça) e prender o saci dentro de uma garrafa. Somente desta forma ele irá obedecer seu “proprietário”. Este terá o direito de fazer um pedido ao Saci, que deverá realizá-lo.
Mas, de acordo com o mito, o saci não é voltado apenas para brincadeiras. Ele é um importante conhecedor das ervas da floresta, da fabricação de chás e medicamentos feitos com plantas. Ele controla e guarda os segredos e todos estes conhecimentos. Aqueles que penetram nas florestas em busca destas ervas, devem, de acordo com a lenda, pedir sua autorização. Caso contrário, se transformará em mais uma vítima de suas travessuras.   
Entre as travessuras preferidas do Saci, podemos citar: esconder brinquedos de crianças, dar nó em crina de cavalos, bagunçar as roupas de cama, derramar sal e açúcar na cozinha, apagar o fogo de fogões à lenha e assustar as pessoas com um forte e estranho assobio.
A crença neste personagem ainda é muito forte na região interior do Brasil. Em volta das fogueiras, os mais velhos contam suas experiências com o saci aos mais novos. Através da cultura oral, o mito vai se perpetuando. Porém, o personagem chegou aos grandes centros urbanos através da literatura, da televisão e das histórias em quadrinhos. 
Achei aqui

Interpretação de texto

1)    Qual é a origem da lenda do Saci?

2)    Qual foi a influencia africana na imagem do Saci? Explique.

3)    Descreva o comportamento do Saci.

4)    Cite as travessuras do Saci.

5)    De que maneira o Saci se locomove?

6)    O que fazer para que o Saci obedeça a seu proprietário?

7)    Como o mito do saci ficou conhecido nos grandes centros urbanos?

8)    Qual é a marca registrada do saci ?

9)    Qual é o dia do saci?



10)  Marque as alternativas abaixo com verdadeiro (V) ou falso (F).

(  ) O Saci ficou com uma perna só porque foi maltratado pelo seu patrão

(  ) O Saci é um grande conhecedor de ervas medicinais

( ) O Saci é um personagem que provavelmente surgiu com os índios, mas depois sofreu influência da cultura africana

(  ) Uma das travessuras do Saci é assustar crianças desobedientes

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MATEMÁTICA FOLCLORE - SITUAÇÕES PROBLEMAS






FOLCLORE COM ARTES

Dobradura
Ampliar desenho com malha quadriculada


Atividades extras de interpretação de texto: