PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO Gênero Textual - DIÁRIO

 PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO

Gênero Textual - DIÁRIO

CONTEÚDO: 

Estratégia de leitura, decodificação, fluência de leitura, ritmo e entonação em leitura. 

Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).

Planejamento de texto: identificar diferentes gêneros (orais e escritos), compreendendo sua função social e uso em diferentes situações sociais. 

Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

Revisão do texto.

OBJETIVOS:

Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

DESENVOLVIMENTO:

Realizar com a turma a leitura de livros com o gênero textual Diário. Permitir que manipulem, leiam página por página por um momento em sala de aula ou na biblioteca.

Exemplos: 

* Diário de uma minhoca

* Diário de um banana (Coleção)

* Querido diário otário (Coleção)

* Diário de uma garota nada popular (Coleção)

* Diário da Julieta - Ziraldo (Coleção)

O que tipo de texto é o diário? Quais suas principais características? Como deve ser a estrutura?

Na sala de aula, ler o texto abaixo sobre o gênero textual Diário, seus elementos e estrutura

Realize leitura do texto abaixo observando:

- Como devo iniciar o texto do diário?

- Sobre o que pode ser falado num diário?

- Como devo finalizar cada dia?

Quando devemos escrever com letra maiúscula? Leia o texto abaixo e realize a cópia no seu caderno colocando letra maiúscula quando necessário:

Realizar revisão da produção de texto:

Realizar revisão da produção de texto:

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada durante o processo da realização das atividades.

DE USO PESSOAL

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PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO Gênero Textual - CARTA

 PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO

Gênero Textual - CARTA

CONTEÚDO: 

Estratégia de leitura, decodificação, fluência de leitura, ritmo e entonação em leitura. 

Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

Planejamento de texto: identificar diferentes gêneros (orais e escritos), compreendendo sua função social e uso em diferentes situações sociais. 

Revisão do texto.

OBJETIVOS:

Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). 

Localizar informações explícitas em textos. 

Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 

Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

DESENVOLVIMENTO:

Realizar com a turma a leitura do livro: Viviana rainha do pijama.

Realizar Interpretação textual do livro: Viviana, rainha do pijama.

Na sala de aula, ler o texto abaixo sobre o gênero textual Carta, seus elementos e estrutura.

Realizar produção Textual a partir de observação de imagens – Gênero textual Carta.

Realizar revisão da produção de texto:

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada durante o processo da realização das atividades.

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PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO - Gênero Textual - Conto

PLANO DE AULA LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO

Gênero Textual - Conto

CONTEÚDO: 

Estratégia de leitura, decodificação, fluência de leitura, ritmo e entonação em leitura. 

Uso do dicionário.

Planejamento de texto: identificar diferentes gêneros (orais e escritos), compreendendo sua função social e uso em diferentes situações sociais. 

Revisão do texto.

OBJETIVOS:

Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal). 

Localizar informações explícitas em textos. 

Realizar uso do dicionário.

Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 

Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.

Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

DESENVOLVIMENTO:

Convidar a turma para dirigir-se à biblioteca da escola. A professora deverá escolher um livro e realizar a leitura diária para a turma.

Sugestão: SETE CACHORROS AMARELOS

Autora: Silvana Rando

Interpretação textual

Na biblioteca, cada aluno um deverá escolher um livro e realizar sua leitura.

A professora poderá propor ficha de leitura para o livro que o aluno escolheu ler ou realizar o relato da história.

Na sala de aula, ler o texto abaixo sobre o gênero textual Conto, seus elementos e estrutura.

realizar leitura e copiar no caderno o texto:

Localizar informações no texto:

Realizar produção Textual a partir de observação de imagens – Gênero textual Conto com o tema central: A importância das árvores.

Realizar revisão da produção de texto:

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada durante o processo da realização das atividades.

DE USO PESSOAL

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PLANO DE AULA - PRODUÇÃO TEXTUAL - BIOGRAFIA

PLANO DE AULA – LÍNGUA PORTUGUESA - PRODUÇÃO TEXTUAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa – Produção textual - Biografia

CONTEÚDOS: Planejamento e Produção de texto individual coletivo e individual

OBJETIVOS:
• Ler e observar texto bibliográfico
• Estimular a capacidade criadora e a apropriação da linguagem falada e escrita.
• Interpretação de texto
• Produzir texto bibliográfico no coletivo
• Produzir texto bibliográfico individual

DESENVOLVIMENTO

 Com a turma, fazer a leitura da biografia  de Cecília Meireles e realizar a interpretação de texto

Leila o texto com atenção e responda:

a) Qual o título do texto lido?

_____________________________

b) Quantos parágrafos possui o texto?

_____________________________

c) Quando nasceu Cecília Meireles?

_____________________________

d) Qual era a profissão de Cecília Meireles?

 _____________________________

e) Como se chamava a avó materna de Cecília Meireles?

_____________________________

f) Quando morreu Cecília Meireles?

_____________________________

Fazer com a turma a Bibliografia de um colega.

* Como seria a sua biografia? Preencha os campos abaixo e planeje sua auto biografia.

         

 * Agora que você já planejou o texto, capriche no texto, não esqueça de usar parágrafos e pontuação.

PLANO DE AULA SUPER HERÓIS - 4º E 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA

SUPER HERÓIS - 4º E 5º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua Portuguesa e artes

CONTEÚDOS:
Leitura de texto
Adjetivos
Substantivos comum e próprio
Produção Textual
Composição visual bidimensional

OBJETIVOS:
Participar da leitura
Interpretar textos
Identificar substantivos comuns e próprios
Reconhecer tempos verbais: presente, passado e futuro
Empregar adequadamente o adjetivo
Produzir texto usando paragrafação e pontuação correta
Realizar composição visual bidimensional


DESENVOLVIMENTO:
Iniciar com a rotina da classe

Após, realizar com a turma a leitura do texto Os Super-Heróis de Toquinho
Ouvir a música Os Super-Heróis - Toquinho

Os Super-Heróis
Toquinho

Nós somos os super-heróis.
Defendemos nossa nação.
Vivemos nos gibis, nas telas dos cines,
Nos filmes de televisão.
Levamos bandidos, cruéis e malvados
Ladrões pra dormir na prisão

Nós somos os super-heróis.
Lutamos contra quem vier:
Baixinhos, gordinhos, gigantes,
Vilões maquiavélicos, homem ou mulher.
Mas temos momentos na vida
Em que somos pessoas como outras quaisquer.

Eu sou o homem-aranha
E vou lhes contar um pequeno segredo:
Se esqueço da rede subindo num prédio,
Eu fico morrendo de medo.

Eu sou o detetive Batman
E ontem à tarde perdi minha agulha.
Caiu um botão da minha capa e eu
Não pude de noite fazer a patrulha.

Eu sou o leal super-homem
E hoje cedinho, antes de ir pro batente
Estava com sono e passei sem querer
Criptonita na escova de dente.

Eu sou o conhecido Hulk
E vou revelar um segredo contido:
No carnaval na avenida vou me fantasiar
De abacate batido.

Eu sou a mulher-maravilha
E super-mulher que se preza não mente:
Eu fui dar um beijo no meu namorado
E quebrei seus dentinhos da frente.


Conversa informal com a turma sobre:



O que é preciso para ser um Super Estudante? Pense nas qualidades necessárias para ser o melhor que estudante você pode ser! Escreva as qualidades do super aluno abaixo:

1) Responder no seu caderno:

a) Como deve se comportar na escola um super aluno?
R:

b) O que você considera ser muito importante para ser um super aluno?
R:

c) O que um super aluno nunca deve fazer?
R:

d) O que faz no recreio um super aluno?
R:

e) O que um super aluno faz durante as explicações da professora?
R:

f) Como são os olhos e ouvidos de um super aluno durante uma aula?
R:

g) O que as mãos de um super aluno devem fazer na escola?
R:

h) O que os pés de um super aluno devem fazer na escola?
R:

i) Que outras qualidades ajudam a formar um super aluno?

R:

2) Escreva 10 adjetivos para um Super herói ou uma Super Heroína:

1-

2-

3_

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

 3) Observe os verbos abaixo e passe para o tempo pedido:

4) Retire do texto lido no início da aula, 5 substantivos Comuns e 5 substantivos próprios:

Comum

1

2

3

4

5

Próprio

1

2

3

4

5

5) PRODUÇÃO TEXTUAL

Se como um conto de fadas você se transformasse em herói, que poderes teria? O que iria fazer? Para onde iria? Quem salvaria? 

Pensando sobre isso, escreva um texto descrevendo a incrível Super Heroína! 

Imagens: teacherspayteachers

Se preferir, a professora poderá pedir que as crianças façam seu herói com papel criativo, depois anexe o herói no texto

Achei no firstgradeblueskies

Montar um painel com as fotos das crianças com corpo de super herói:

Agora que você já escreveu sobre como seria se você fosse um super herói, faça um desenho bem bonito para ilustrá-lo

PLANO DE AULA – 5º ANO - ELEIÇÕES

PLANO DE AULA – 5º ANO - ELEIÇÕES

ÁREA DO CONHECIMENTO:
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências humanas e Produção Textual

CONTEÚDOS:
Leitura, Interpretação e produção textual
Resolução de situações problemas
Criação de gráficos
O papel dos poderes: Legislativo, Executivo e judiciário; e demonstrar a importância destes para consolidação da democracia

OBJETIVOS:
Realizar leitura e interpretação de texto
Conhecer as responsabilidades desempenhadas pelos três poderes
Interpretar e resolver situações problemas
Criar gráficos
Compreender o papel dos poderes: Legislativo, Executivo e judiciário.


DESENVOLVIMENTO:
Iniciar a aula com a rotina da sala de aula: oração, chamada e calendário:

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
Dividir a turma em grupos, pedir que cada grupo realize a leitura dos textos e explique o que compreendeu para seus colegas.

Após realizar a leitura dos textos e compartilhar exemplos e ideias com seus colegas, responda em seu caderno:

a) O que é voto?

b) Como chamamos as pessoas que votam?

c) Como chamamos as pessoas que são votadas?

d) O que significa T.R.E.?

e) Para que serve a propaganda eleitoral?

f) Na sua opinião, o que é que a política tem a ver com a sua vida?

g) Explique como funciona e o que fazem os três poderes do nosso país:

Escreva o nome do atual:

a)    Presidente da República: 

b)    Governador do Estado: 

c)    Prefeito do Município: 

PRODUÇÃO TEXTUAL
Atividade individual:

O Brasil está no período de campanha eleitoral, com isso, vemos a todo momento propagandas no rádio e na televisão, o que não agrada muita gente. Leia e observe a charge abaixo, depois produza um texto dissertativo, falando sobre:
- O que é corrupção?
- Onde a corrupção está?
- O que podemos fazer para ter um país melhor?


SITUAÇÕES PROBLEMAS

Calcule e responda:
1. Quantos eleitores votaram nessas eleições?

2. Quantos eleitores deixaram de votar?

3. Quantos foram os votos válidos nesta eleição?

4. Qual foi o candidato mais votado? Quantos votos ele teve?

5. Qual foi a diferença de votos entre o primeiro e o segundo colocado?

6. Dos votos válidos, quantos não foram o candidato vencedor?

7. Escreva como se lê:
- 3245 –
- 7370 –
- 6250 –
- 4125 –
- 23105 –
- 1535 –

8. Coloque os números em ordem crescente: 3245 – 7370 –  6250 – 4125 – 23105 – 1535:

9. Coloque os números em ordem decrescente: 3245 – 7370 –  6250 – 4125 – 23105 – 1535:

10. Quantos votos teria a candidata Maria, se tivesse conseguido o triplo de votos?

11. Construa um gráfico de colunas representando os votos de cada candidato.

PLANO DE AULA 4º OU 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA 4º OU 5º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO:

Matemática - Língua Portuguesa - Produção textual


CONTEÚDOS:

Interpretação de texto - Situações Problemas envolvendo as 5 operações
Produção textual - poesia


OBJETIVOS:

* Estimular a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos.

* Valorizar a figura paterna.

* Interpretar textos

* Resolver Situações Problemas



DESENVOLVIMENTO:

Meu Pai

            Meu pai é maior que o Frankenstein Júnior.
            Ele é mais forte que o Super-homem.
            Mais bonito que o Tarzan. Ele me defende quando minha mãe quer me bater.
                                                                                         Josiel Belo da Cruz.

            Meu pai é gordo e tem quase todos os cabelos brancos. Todos os mus problemas eu conto para ele e ele resolve com muita paciência e calma me ensinando a viver bem. É como o rádio. Sempre informando melhor.
                                                                                     Maria Gioconda Tonetti
            A professora perguntou:
-       Quem não tem pai nesta classe?
Aí um menino meu colega falou:
-       Eu não tenho pai.
Eu falei a ele:
-       Não fique triste, você tem também um pai.
-       Quem?
Eu respondi:
-       Deus.
Márcio do Nascimento Miele. 9 anos.

            No dia dos pais a gente pega e compra um presente para ele com o dinheiro dele mesmo. Não é engraçado?
            Zina Maciel. 10 anos.

            Meu pai é romântico e é um homem de muita coragem que já matou uma barata bem grande. A doença do meu pai é que quando ele bebe fica com os olhos vermelhos. Meu pai tem 42 anos. Ele é muito engraçado, é um homem que nos dá alegria. Meu pai gosta de todos os filhos, mas gosta mais da minha irmã menor, não sei por quê. Mas eu gosto dele, afinal é o meu amigo. O meu amigão.
Maria Teresa Cunha. 10 anos.

            Meu pai saía todo dia, ele estava desempregado, e nada de arranjar emprego. Aí um amigo chegou e falou para ele que no Paraná estava cheio de serviço. Para não nos faltar nada, ele foi embora. Até receber uma carta da minha mãe que dizia: estamos com muitos problemas, sofrendo e com saudades. Então meu pai voltou e nunca mais vai nos deixar. É melhor a gente ficar sem dinheiro mas não se separar.
Adriana do Prado. 11 anos.


VAMOS ENTENDER O TEXTO

1)    Em qual dos textos, o pai é apresentado como um herói?

2)    Em que texto, o autor afirma que a presença do pai é a coisa mais importante? Transcreva o trecho do texto que comprove sua resposta.

3)    Maria Teresa Cunha fala das qualidades positivas e negativas do pai. Cite-as.
Qualidades positivas : _____________________________
Qualidades negativas: ____________________________

4)    Há um texto em que o autor mostra que o pai é ao mesmo tempo um confidente e um orientador. Que texto é esse? Justifique com passagens do texto.

5)    Se você fosse o Márcio do Nascimento Miele, o que diria para o menino que não tem pai?

6)    Você concorda com Adriana do Prado: “É melhor a gente ficar sem dinheiro mas não se separar? Por quê?

7) Em sua opinião, como seria o pai perfeito?

Atividade enviada por Susana Felix para Professores Solidários.

Achei no blog ProfessoraHelena

LIÇÃO DE CASA

PRODUÇÃO TEXTUAL

ORAÇÃO PARA O PAPAI!

O pai é um grande amigo! Devemos amá-lo e coloca-lo sempre em nossas orações. Faça uma bela oração para o papai em forma de poema.
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MATEMÁTICA – SITUAÇÕES PROBLEMAS

O Dia dos Pais se aproxima, Larissa e sua irmã Lorena decidiram fazer uma pesquisa de preços para escolher o presente para Carlos, o pai das meninas.

PRODUTO                      PREÇO

Camiseta do Vasco            R$ 45,50
Perfume                      R$ 155,78
Chinelo                           R$ 19,87
Caneca com chocolate      R$ 25,90
Cartão                           R$ 5,59


Leia a Tabela de produtos e valores e responda:

1. Qual a opção de presente mais cara? __________________

2. Qual o mais barato? _______________________

3. Coloque os valores dos presentes em ordem crescente e depois decrescente:
____________________           ____________________
____________________          ____________________
____________________          ____________________
____________________         ____________________
____________________           ____________________

4) Se as meninas ganharem R$ 50,00 para comprar o presente e escolherem a camisa do time de futebol, qual será o troco?

5) Descubra a diferença entre a camiseta do Vasco e a caneca com chocolate.

6) Calcule a diferença entre o valor do perfume e o valor do cartão.

7) Se a mãe de Larissa e Lorena comprar todos os itens da lista e parcelar em 4 vezes no cartão de crédito, quanto irá pagar por mês?

8) Com o valor total dos produtos, problema 5, calcule o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo.

9) Construa um gráfico de colunas para representar os produtos e os valores.

10) Se a compra total, para presentear o papai tiver 50% de desconto, qual será o valor pago?

11) Calcule 25% de desconto, para o total da compra.


CONFECCIONAR UM CARTÃO COM MUITO CARINHO PARA O PAPAI: