segunda-feira, 16 de julho de 2018

PLANO DE AULA folclore brasileiro 4º e 5º Ano

PLANO DE AULA - FOLCLORE PARA 4º E 5º ANO

ÁREA DO CONHECIMENTO: Língua portuguesa, Matemática, Artes

CONTEÚDOS:
* Interpretação textual
* Situações problemas com as quatro operações
* Reprodução de obra de arte
* Realizar pesquisa sobre folclore brasileiro

OBJETIVOS
* Fazer com que os alunos compreendam a importância do folclore para a nossa identidade cultural;
* Apresentá-los aos personagens que fazem parte do folclore nacional;
* Mostrar outros componentes do folclore, como danças, comidas típicas, brincadeiras, adivinhações, parlendas, trava-línguas etc;
*  Resolver situações problemas com as quatro operações

DESENVOLVIMENTO

Iniciar a aula com a leitura dos textos abaixo:



Realizar coma turma pesquisas sobre o folclore brasileiro e confeccionar um painel




Feito pelos alunos do 5º Ano Escola  Municipal Professora Etelvina
em Telêmaco Borba - PR



 

Arte feita a obra de Luciano Martins - Futebol

LÍNGUA PORTUGUESA

A Lenda do Saci-Pererê

O Saci-Pererê é um dos personagens mais conhecidos do folclore brasileiro. Possuí até um dia em sua homenagem: 31 de outubro. Provavelmente, surgiu entre povos indígenas da região Sul do Brasil, ainda durante o período colonial (possivelmente no final do século XVIII). Nesta época, era representado por um menino indígena de cor morena e com um rabo, que vivia aprontando travessuras na floresta.
Porém, ao migrar para o norte do país, o mito e o personagem sofreram modificações ao receberem influências da cultura africana. O Saci transformou-se num jovem negro com apenas uma perna, pois, de acordo com o mito, havia perdido a outra numa luta de capoeira. Passou a ser representado usando um gorro vermelho e um cachimbo, típico da cultura africana. Até os dias atuais ele é representado desta forma.   
O comportamento é a marca registrada deste personagem folclórico. Muito divertido e brincalhão, o saci passa todo tempo aprontando travessuras nas matas e nas casas. Assusta viajantes, esconde objetos domésticos, emite ruídos, assusta cavalos e bois no pasto etc. Apesar das brincadeiras, não pratica atitudes com o objetivo de prejudicar alguém ou fazer o mal. 
Diz o mito que ele se desloca rapidamente dentro de redemoinhos de vento, e para captura-lo é necessário jogar uma peneira ou um rosário bento sobre ele. Após o feito, deve-se tirar o gorro (carapuça) e prender o saci dentro de uma garrafa. Somente desta forma ele irá obedecer seu “proprietário”. Este terá o direito de fazer um pedido ao Saci, que deverá realizá-lo.
Mas, de acordo com o mito, o saci não é voltado apenas para brincadeiras. Ele é um importante conhecedor das ervas da floresta, da fabricação de chás e medicamentos feitos com plantas. Ele controla e guarda os segredos e todos estes conhecimentos. Aqueles que penetram nas florestas em busca destas ervas, devem, de acordo com a lenda, pedir sua autorização. Caso contrário, se transformará em mais uma vítima de suas travessuras.   
Entre as travessuras preferidas do Saci, podemos citar: esconder brinquedos de crianças, dar nó em crina de cavalos, bagunçar as roupas de cama, derramar sal e açúcar na cozinha, apagar o fogo de fogões à lenha e assustar as pessoas com um forte e estranho assobio.
A crença neste personagem ainda é muito forte na região interior do Brasil. Em volta das fogueiras, os mais velhos contam suas experiências com o saci aos mais novos. Através da cultura oral, o mito vai se perpetuando. Porém, o personagem chegou aos grandes centros urbanos através da literatura, da televisão e das histórias em quadrinhos. 
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Interpretação de texto

1)    Qual é a origem da lenda do Saci?

2)    Qual foi a influencia africana na imagem do Saci? Explique.

3)    Descreva o comportamento do Saci.

4)    Cite as travessuras do Saci.

5)    De que maneira o Saci se locomove?

6)    O que fazer para que o Saci obedeça a seu proprietário?

7)    Como o mito do saci ficou conhecido nos grandes centros urbanos?

8)    Qual é a marca registrada do saci ?

9)    Qual é o dia do saci?



10)  Marque as alternativas abaixo com verdadeiro (V) ou falso (F).

(  ) O Saci ficou com uma perna só porque foi maltratado pelo seu patrão

(  ) O Saci é um grande conhecedor de ervas medicinais

( ) O Saci é um personagem que provavelmente surgiu com os índios, mas depois sofreu influência da cultura africana

(  ) Uma das travessuras do Saci é assustar crianças desobedientes

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MATEMÁTICA FOLCLORE - SITUAÇÕES PROBLEMAS

"Corre cutia, na casa da tia.
Corre cipó, na casa da avó.
Lencinho na mão, caiu no chão.
Moça bonita, do meu coração ...
Um, dois, três!"
A distancia da casa da cutia até a casa da tia é de 360Km, ela correu 155Km, quanto ainda falta para correr?
Raciocínio
Cálculo






Resposta:

"Dedo mindinho,
Seu vizinho,
Pai de todos,
Fura bolo,
Mata piolho."
Um pessoa tem 10 dedos nas mãos e 10 dedos nos pés, quantos dedos tem 15 pessoas?
Raciocínio
Cálculo






Resposta:

"Batatinha quando nasce
se esparrama pelo chão.
Menininha quando dorme
põe a mão no coração."
Na época da colheita, uma fazenda colheu 180K de batatinha na primeira semana, 199 na segunda e 287 na terceira semana. Quantos quilos de batatinha foram colhidos nas  três semanas?
Raciocínio
Cálculo






Resposta:

"Chuva e sol, casamento
de espanhol.
Sol e chuva, casamento
de viúva."
No período de 6 meses choveu no Paraná 1440mm. Qual a média para cada mês?
Raciocínio
Cálculo






Resposta:


FOLCLORE COM ARTES

Dobradura
Ampliar desenho com malha quadriculada


Atividades extras de interpretação de texto:

segunda-feira, 2 de julho de 2018

PLANO DE AULA CIÊNCIAS - EFEITO ESTUFA - 4º e 5º ANO

PLANO DE AULA
CIÊNCIAS - EFEITO ESTUFA - 4º e 5º ANO
Ensino Fundamental


Área do conhecimento: Ciências - Artes - Língua portuguesa

Conteúdos:

  • Efeito estufa
  • Ilustrar temas
  • Produção textual
  • Composição visual bidimensional


Objetivos

  • Compreender o que é o efeito estufa.
  • Fazer uma simulação do efeito estufa.
  • Realizar produção textual


Desenvolvimento
O professor pode começar a atividade, perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o efeito estufa.
Propor a montagem e execução do experimento, em grupo.

Introdução

Experiencia - Efeito estufa

Material
a)Dois copos com água b)Papel alumínio c)Caixa de sapatos d)Tesoura e)Filme plástico


Montagem
a)Forre o interior da caixa com papel alumínio. b)Coloque um dos copos com água dentro da caixa.

c)Tampe a caixa com filme plástico.
 Procedimento
d)Coloque o segundo copo e a caixa sob a luz de uma lâmpada ou sob a luz do sol.


e)Após dez minutos abra a caixa e sinta com o dedo qual dos dois copos está com a água mais quente.

Situação-Problema
Porque a água que estava dentro da caixa ficou mais quente que a água que ficou fora da caixa?

Ações dos Alunos
Construir o experimento para assim poder refletir sobre as causas e as consequências do efeito estufa.

Resultados
A água que está no copo que ficou dentro da caixa está mais quente.

Conclusões Coletivas
Ao iluminar a caixa, a luz passa pelo filme plástico e se transforma em calor ao atingir a superfície interna. O ar se aquece e como não pode sair da caixa, a temperatura interna da caixa aumenta.

Por esse motivo, a temperatura da água do copo que está dentro da caixa, é maior do que a que está fora.


Discutir o experimento em grupo e anotar as observações.

Os alunos podem produzir cartazes  ou maquetes que ilustrem suas conclusões. Dividir os exemplos abaixo em grupos para ilustrações ou confecções de cartazes

Soluções para diminuir o Aquecimento Global

·         Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.

·         Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.

·         Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.

·         Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.

·         Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.

·         Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.

·         Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.

·         Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.

·         Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.

·         Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.

·         Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).







 
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Atividades

Quais os gases que provocam o efeito estufa?
_____________________________________
O que pode ser feito para reduzir os danos do efeito estufa sobre o meio ambiente?
_____________________________________
Quem são os principais emissores de dióxido de carbono?
_____________________________________


Produzir texto tendo como base as explicações, as atividades desenvolvidas, cartazes, maquetes e ainda as charges abaixo:
O que você aprendeu sobre o aquecimento glocal e o efeito estufa?
O que é isso?
Quais as causas?
Como podemos mudar isso?





Atividades extras:





Onde encontrei?



quarta-feira, 20 de junho de 2018

PLANO DE AULA - CAMADAS DA ATMOSFERA 5º ANO


 PLANO DE AULA - CAMADAS DA ATMOSFERA
5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da natureza – Arte

CONTEÚDO:
A Atmosfera – As camadas da atmosfera
Camada de ozônio e o efeito estufa
Temperatura e umidade atmosférica

OBJETIVOS:
Concluir através de experimentos que o ar existe e possui várias propriedades.
Explicar a importância do ar para os seres vivos.
Identificar as camadas da atmosfera e as características de cada uma.
Ilustrar as camadas da atmosfera

DESENVOLVIMENTO
Iniciaremos a aula com a rotina da sala de aula, oração, chamada e calendário
Faremos a leitura de uma poesia sobre o ar:


Realizar experiências provando a existência do ar:

Experimento “A vela que levanta a água”

Para este experimento você utilizará os seguintes materiais:
·          Uma vela qualquer.
·          Um prato.
·          Um jarro com água.
·          Um jarro de vidro.
·          Fósforos
 O experimento é realizado conforme a imagem abaixo:





Aula expositiva dialogada, onde serão levantados os conhecimentos prévios em relação ao tema da aula.

Atmosfera
Atmosfera é a camada gasosa que envolve toda a superfície do nosso planeta. Sem ela não existiria vida na Terra.
A atmosfera é um reservatório de materiais, ela é formada principalmente pelos gases nitrogênio, oxigênio, argônio, vapor de água, gás carbônico e pequenas quantidades de outros gases.
Durante o dia, a radiação solar penetra na atmosfera e aquece a superfície da Terra. A atmosfera absorve o calor irradiado da superfície da Terra, impedindo que ele escape totalmente de volta para o espaço. Sem a atmosfera os dias seriam muito mais quentes e as noites muito mais frias.
Quando queimamos combustíveis nas indústrias ou nos carros lançamos gases nocivos na atmosfera, esses gases impedem a saídas do calor para o espaço e isso causa o efeito estufa, ou seja o aumento da temperatura da Terra.
A atmosfera protege os seres vivos contra vários fenômenos como meteoros – que são corpos celestes rochosos que se queimam pelo atrito com o ar entra na atmosfera – e os raios ultravioleta, que são em parte absorvidos pela por uma camada de gás camada de ozônio.

A camada de ozônio é uma camada de gás que envolve a terra, ela filtra os raios ultravioleta (UV) do sol que são nocivos para os seres vivos. Mas os seres vivos prejudicam a camada de ozônio a cada dia que passa, com a utilização de produtos que geram os gases CFCs (clorofluorcarbonos), utilizados na fabricação de aerossóis e geladeiras antigas.

ATMOSFERA
Atmosfera é o nome dado à camada gasosa que envolve os planetas. É composta de nitrogênio, gás carbônico, oxigênio, ouros gases e vapor de água.

A atmosfera terrestre é dividida em 05 camadas:
A TROPOSFERA é a camada mais próxima da crosta terrestre, na qual estão imersos os seres vivos de hábito terrestre. Nesta camada o ar está mais concentrado. Esse nome, troposfera, significa "esfera turbulenta", pois é ao longo dos seus aproximadamente 12 km, onde ocorrem quase todos os fenômenos meteorológicos.
Na ESTRATOSFERA aparece uma grande concentração de ozônio, conhecida camada de ozônio, que funciona como um filtro para os raios solares. Ela absorve a radiação solar ultravioleta, deixando passar apenas parte deles e protegendo a vida da Terra. A estratosfera tem uma espessura média de aproximadamente 38 km.
Ao chegarmos na MESOSFERA passamos por 99% do peso do ar, ou seja, quase todo o ar já ficou para trás. Essa camada tem aproximadamente 50 km.
A TERMOSFERA ou ionosfera, essa camada tem uma espessura de aproximadamente 470 km. O ar da ionosfera é extremamente rarefeito e ainda assim oferece suficiente resistência aos meteoros, que bombardeiam diariamente a Terra, fragmentando-os.
A EXOSFERA é a camada mais externa da atmosfera. Chega a confundir-se com o espaço cósmico.





Interpretação do texto

1)    O que é atmosfera?
 _________________________________________________________________

2)    Qual é a função da atmosfera?
 _________________________________________________________________

3)    Quais são os principais componentes da atmosfera?
 _________________________________________________________________

4)    O que aconteceria se não houvesse a atmosfera?
 _________________________________________________________________

5)    O que é o efeito estufa?
 _________________________________________________________________

6)    O que causa o efeito estufa?
 _________________________________________________________________

7)    O que é a camada de ozônio?
 _________________________________________________________________

8)    Para que serve a camada de ozônio?
 _________________________________________________________________

9)    O que os seres vivos fazem para prejudicar a camada de ozônio?
 _________________________________________________________________

 ACHEI AQUI: acessaber

Atividade para o caderno
Cole no seu caderno apenas o lado esquerdo, no lado direito, recorte abaixo do nome de cada camada e preencha no seu caderno com as resposta das principais características de cada camada


ou
 



Atividade para Portifólio
Atmosfera é a camada gasosa que envolve toda a superfície do nosso planeta. Sem ela não existiria vida na Terra. A atmosfera protege os seres vivos contra vários fenômenos como meteoros – que são corpos celestes rochosos que se queimam pelo atrito com o ar entra na atmosfera – e os raios ultravioleta, que são em parte absorvidos pela por uma camada de gás camada de ozônio.
Agora, com capricho recorte e cole as imagens montando uma composição 3D.





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