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quarta-feira, 28 de agosto de 2019

PLANO DE AULA – SOLO 3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA – SOLO
3º ANO ENSINO FUNDAMENTAL - NOVA BNCC

Área do conhecimento:
Ciências da Natureza
Português
Artes

Conteúdo:
Tipos de solos, Poluição empobrecimento do solo.
Usos do solo.
Produção Textual – Resumo
Localização de informações em textos
Composição visual bidimensional

Objetivos
Reconhecer que a superfície terrestre está sempre se modificando.
Identificar o que é solo.
Reconhecer os tipos de solo e os cuidados que devemos ter com o solo.
Reconhecer o que podemos fazer para cuidar dos recursos da natureza
Realizar produção Textual - Resumo
Localizar de informações explícitas em textos

DESENVOLVIMENTO
Convidar os alunos a assistir o filme "O Lorax - Em busca da trúfula perdida"

Tudo começa com Ted (Zac Efron), um garoto de 12 anos apaixonado pela vizinha Audrey (Taylor Swift). Capaz de tudo para agradar a garota, ele descobre que o grande sonho dela é ver uma árvore de verdade, afinal, onde eles vivem isso não existe mais. Na cidade de Thneed-Ville tudo é tecnológico e artificial.
Para descobrir o que aconteceu com as árvores e como conseguir uma para sua amada, Ted embarca numa incrível aventura, na qual passeia por uma terra desconhecida, cheia de cor e natureza. Lá conhece também o simpático - e ao mesmo tempo rabugento - Lorax, uma criatura preocupada com o futuro que luta para proteger seu mundo.
A história é inspirada no livro do escritor e cartunista norte-americano Dr. Seuss.

Depois que assistir o filme, convidar os alunos a resumir e depois ilustrar a história.
(segue modelo e enunciado da atividade abaixo)
 








O SOLO
O QUE É O SOLO?
O solo, também chamado terra, tem grande importância na vida de todos os seres vivos do nosso planeta, assim como o ar, a água, o fogo e o vento. É do solo que retiramos parte dos nossos alimentos, e sobre ele, na maioria das vezes, construímos as nossas casas.


1) Leia o s textos com atenção e responda:
a) O que é solo?
b) Para que serve o solo?
c) Como o solo é formado?
d) Como acontece a poluição no solo?
e) Como podemos combater a poluição do solo?

2) Preencha as lacunas das frases a seguir de acordo com o que você aprendeu sobre o solo:
a) O ___________ é a camada superficial da ______________, onde crescem as ______________.
b) A ___________ do __________ é toda e qualquer mudança em sua natureza.
c) O solo pode ser poluído por: ________________, _____________, ______________ ou ____________________.


ESCOLA __________________________________________________
ALUNO(A): ______________________________ DATA: ___________
PROFESSORA: _________________________TURMA: 3º ANO _____

CIÊNCIAS DA NATUREZA -  TIPOS DE SOLO

Aprendemos sobre o solo, também chamado terra, tem grande importância na vida de todos os seres vivos do nosso planeta, assim como o ar, a água, o fogo e o vento. É do solo que retiramos parte dos nossos alimentos, e sobre ele, na maioria das vezes, construímos as nossas casas.
Agora, recorte, e cole ou desenhe as imagens de solo, deixe bem coloridas e depois escreva no verso sobre as principais características de cada um.
     



Avaliação: Ocorrerá durante a interpretação e produção do texto.  

terça-feira, 27 de novembro de 2018

AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA O CORPO HUMANO


AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA O CORPO HUMANO - 5º ano

NOME :____________________________________ TURMA:   5º

PROFESSORA : ____________________________   DATA:_____________


1.O esôfago:
(A) é uma espécie de “vaso” por onde passa o ar que respiramos.
(B)é uma espécie de “tubo” por onde passa o alimento que engolimos.
(C) é uma espécie de veia que serve de passagem para o sangue circular em nosso organismo.

 2.O pâncreas:
(A)fica sob o estômago e produz sucos que são lançados no intestino e têm papel na digestão.
(B) fica sob o esôfago e produz sucos que são lançados no intestino e têm papel na digestão.
(C) fica sob a boca e produz sucos que são lançados no intestino e têm papel na digestão.

 3.O fígado:
(A) possui várias funções, uma delas é produzir o suco gástrico, um fluido que age no intestino, na digestão de gorduras.
(B) possui poucas funções, porém uma delas é produzir a zile, um fluido que age na digestão de gorduras.
(C)possui várias funções, uma delas é produzir a bile, um fluido que age no intestino, na digestão de gorduras.

 4.O sangue é formado por inúmeras e diminutas estruturas avermelhadas chamadas de:
(A)glóbulos brancos.
(B)glóbulos vermelhos.
(C)glóbulos amarelos.

5.As principais estruturas do corpo da mulher relacionadas à reprodução são os:
(A)ovários e útero.
(B)glóbulos brancos e o útero.
(C)glóbulos vermelhos e os ovários.

6.Os óvulos:
(A)são produzidos pelos homens e são responsáveis pela reprodução.
(B)são produzidos pelas mulheres e são responsáveis pela fecundação.
(C)são produzidos pelas mulheres e são responsáveis pela reprodução.

7.Os testículos:
(A)são as principais estruturas do corpo do homem relacionadas à reprodução.
(B) são as principais estruturas do corpo da mulher relacionadas à reprodução.
(C) são as principais estruturas do corpo do homem relacionadas à fertilização.

8.Os espermatozoides são:
(A) produzidos pelo homem e responsáveis pela fertilização.
(B)produzidos pelo homem e responsáveis pela reprodução.
(C) produzidos pelo homem e responsáveis pela fecundação.

9.O encontro de um espermatozoide com um óvulo é chamado de:
(A)fecundação.
(B)fertilização.
C)reprodução.

10.As células são:
(A) grandes estruturas que formam o corpo humano. Os coração é um exemplo de célula.
(B) pequenas estruturas que formam o corpo humano. O  esôfago é um exemplo de célula.
(C)pequenas estruturas que formam o corpo humano. Os glóbulos vermelhos, os brancos, os óvulos e os espermatozoides são exemplos de células.

11) Qual é o gás mais importante para nosso organismo?
a)(         ) Oxigênio.
b)(         ) Gás Carbônico.
c)(         ) Nitrogênio.
d)(         ) Pulmão.

12) A pele tem importância no nosso corpo. É sua principal função
(A) permitir os movimentos.
(B) facilitar a circulação do sangue.
(C) revestir o corpo protegendo as partes internas.
(D) sustentar o corpo.

segunda-feira, 20 de agosto de 2018

5º Ano - PLANO DE AULA - CIÊNCIAS, MATEMÁTICA e ARTES

PLANO DE AULA - CIÊNCIAS, MATEMÁTICA e ARTES

POLUIÇÃO DA ÁGUA
COM MATEMÁTICA E ARTES para o 5º ANO

Áreas do conhecimento: ciências da natureza - Matemática e Artes

CONTEÚDOS:
Contaminação da água
Doenças transmitidas pela água
Situações problemas envolvendo as 4 operações
Ilustração com desenhos e recortes

OBJETIVOS:
Conhecer que elementos poluem a água e seus malefícios para terra e o home
Conhecer as doenças transmitidas pela água
Compreender os cuidados para evitar as doenças transmitidas pela água
Resolver situações problemas envolvendo as 4 operações
criar ilustrações sobre um tema


 DESENVOLVIMENTO:
Apresentar ao alunos o texto 

CONTAMINAÇÃO DA ÁGUA: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
A água, considerada o solvente universal, é de extrema importância para a vida de todas as espécies, sendo responsável pelo transporte de nutrientes, considerada regulador de temperatura corporal, entre outros fatores.


POLUIÇÃO DA ÁGUA
Porém, apesar de todos os aspectos benéficos proporcionados pela água, o homem tem modificado drasticamente a qualidade desse recurso natural. O lançamento de efluentes industriais, agrícolas (pesticidas e fertilizantes químicos), de lixo e de esgoto doméstico são os principais responsáveis pela poluição das águas.
Quando um corpo-d’água recebe essas substâncias sem o devido tratamento, ocorre a alteração da composição química da água, fato que prejudica a sua qualidade. O lençol freático (água subterrânea) também é poluído, pois ocorre a infiltração dessa água contaminada.
O esgoto doméstico, composto basicamente de fezes humanas e restos de comidas, é rico em nitrogênio, causando a morte de várias espécies aquáticas. Outro aspecto negativo é que esse esgoto possui uma grande quantidade de bactérias que podem causar diversos tipos de doenças: diarreia, cólera, etc.
Uma forma de minimizar esse problema é através dos serviços de saneamento ambiental, que incluem a coleta e o tratamento de lixo e de esgoto. Porém, a ausência desse serviço é muito grande em vários países. No Brasil, por exemplo, mais da metade do esgoto é lançado em rios, lagos e no mar sem passar por um tratamento adequado.
Também é importante que haja fiscalização nas indústrias, redução na utilização de produtos químicos na mineração e na agricultura, além da conscientização da população para a importância de se preservar o bem natural mais precioso da vida, a água.

Fonte texto: escolakids

SANEAMENTO BÁSICO
Para que uma água de qualidade chegue à casa dos moradores de uma determinada população, ela deve ser captada e tratada para que se torne potável. Todos os processos necessários para enviar água de qualidade à população incluem-se no saneamento básico.
O saneamento básico também se preocupa com os despejos de uma comunidade. Sendo assim, é fundamental que exista um sistema de esgotos eficiente para evitar a proliferação de doenças e de contaminação da água que está sendo consumida.
Para muitos, a limpeza urbana e o manejo de resíduos sólidos não se enquadram em saneamento básico. Entretanto, eles são fundamentais para se manter um ambiente saudável. É essencial que exista em toda cidade um programa de coleta, tratamento e destinação adequada do lixo produzido pela população, bem como os lixos encontrados nas vias públicas.
Texto - achei no brasilescola

PRINCIPAIS DOENÇAS PROVOCADAS PELA AUSÊNCIA DE SANEAMENTO BÁSICO
A maioria das doenças associadas à falta de saneamento básico é considerada de fácil prevenção, mas causam diversas mortes no país — sobretudo em crianças com menos de 5 anos. Estima-se que, a cada R$1 investido em tratamento de esgoto, são economizados R$4 em saúde pública.

Confira, a seguir, as principais doenças associadas à falta de saneamento básico:
Febre Tifoide
Doença infectocontagiosa causada pela ingestão da bactéria Salmonella typhi. Os principais sintomas são febre alta, alterações intestinais (que podem ir de prisão de ventre à forte diarreia), falta de apetite, tosse seca e aparecimento de manchas avermelhadas pelo corpo.
Febre Paratifoide
Semelhante à febre tifoide, é causa por um tipo diferente de Salmonella, transmitida por fezes e urina de pessoas infectadas. Os principais sintomas são febre, diarreia, exaustão e aparecimento de manchas no tronco.
Shigelose
Também chamada de disenteria bacteriana, trata-se de uma intoxicação alimentar causada pela bactéria Shigella. A doença se caracteriza por febre, vômitos, cólica abdominal, sangue nas fezes e, em alguns casos, convulsões.
Cólera
Doença causada por uma bactéria transmitida por dejetos fecais de doentes, por ingestão oral (especialmente por água contaminada). O microrganismo se multiplica rapidamente no intestino humano, causando diarreia columosa, náuseas e vômitos, desidratação, câimbras, acidose e até mesmo colapso respiratório. É uma doença que, quando não devidamente tratada, pode causar a morte do paciente em até dois dias.
Hepatite A
Doença contagiosa causada pelo vírus A, transmitido por meio do contato entre indivíduos e água contaminada com fezes. Geralmente não apresenta sintomas, mas os mais frequentes são cansaço, tontura, febre, dor abdominal, enjoo e pele amarelada.
Amebíase
Infecção parasitária que afeta o intestino. Os principais sintomas são cólicas abdominais, gases em excesso, diarreia, dor durante a evacuação e perda de peso.
Giardíase
Infecção causada por parasitas que se prendem à parede do intestino, causando fraqueza generalizada, diarreia crônica e cólicas abdominais.
Leptospirose
Mais comum em períodos de chuva, é causada pela infecção por uma bactéria presente na urina de ratos. Os principais sintomas são febre, vômitos, tosse e, em casos mais graves, hemorragias e insuficiência de órgãos — podendo levar à morte.


INTERPRETANDO O TEXTO

Quais são as formas de contaminação da água?

O que é saneamento básico?

Quais as doenças que pode ser transmitida pela água contaminada?

Verdadeiro ou falso

(   ) A água contaminada aquela que é capaz de colocar em risco a saúde da população pela presença de agentes patogênicos e substâncias tóxicas, como metais pesados.
(   ) somente a  diarreia, é doenças que podem ser transmitidas pela água contaminada  pela proliferação de microrganismos com potencial patológico.
(  ) O grande número de mortes como resultado de água contaminada poderia ser evitado com projetos eficientes de saneamento básico.



2º MOMENTO - MATEMÁTICA - SITUAÇÕES PROBLEMAS


Leia o texto e depois resolva as questões abaixo:

1) Escreva o antecessor e sucessor do número 150.000

2) Dos produtos citados acima, qual é a maior em quantidade de toneladas?

3) Escreva como se lê:
        7.500 –
        5.497 –
        150.699 –
        80.590 -

4) Escreva os dados em ordem crescente e depois decrescente.

5) Quanto a cidade de São Paulo irá produzir de lixo em 15 dias? Tire a prova real.

6) Quanto restará do valor total se subtrairmos o total de lixo orgânico?

7) Calcule a quantidade de papel e papelão produzidas em 1 semana.

8) São produzidos no Brasil 250.000 toneladas diárias de lixo. Calcule o lixo de um mês.

9) Quanto de lixo o Brasil produzirá em um dia de papel, Plástico e vidro?

10) Vamos construir um gráfico de colunas representando as quantidades de lixo.

11) Calcule a diferença entre o lixo reciclável de lixo orgânico e metais.

12) Por dia o Brasil produz 7.500 toneladas de plástico, calcule quanto produziria se fosse apenas ¼ do valor. Tire a prova real.


Vamos representar que o Planeta está em nossas mãos e com desenhos:

Achei aqui teacherbitsandbobs






segunda-feira, 2 de julho de 2018

PLANO DE AULA CIÊNCIAS - EFEITO ESTUFA - 4º e 5º ANO

PLANO DE AULA
CIÊNCIAS - EFEITO ESTUFA - 4º e 5º ANO
Ensino Fundamental


Área do conhecimento: Ciências - Artes - Língua portuguesa

Conteúdos:

  • Efeito estufa
  • Ilustrar temas
  • Produção textual
  • Composição visual bidimensional


Objetivos

  • Compreender o que é o efeito estufa.
  • Fazer uma simulação do efeito estufa.
  • Realizar produção textual


Desenvolvimento
O professor pode começar a atividade, perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o efeito estufa.
Propor a montagem e execução do experimento, em grupo.

Introdução

Experiencia - Efeito estufa

Material
a)Dois copos com água b)Papel alumínio c)Caixa de sapatos d)Tesoura e)Filme plástico


Montagem
a)Forre o interior da caixa com papel alumínio. b)Coloque um dos copos com água dentro da caixa.

c)Tampe a caixa com filme plástico.
 Procedimento
d)Coloque o segundo copo e a caixa sob a luz de uma lâmpada ou sob a luz do sol.


e)Após dez minutos abra a caixa e sinta com o dedo qual dos dois copos está com a água mais quente.

Situação-Problema
Porque a água que estava dentro da caixa ficou mais quente que a água que ficou fora da caixa?

Ações dos Alunos
Construir o experimento para assim poder refletir sobre as causas e as consequências do efeito estufa.

Resultados
A água que está no copo que ficou dentro da caixa está mais quente.

Conclusões Coletivas
Ao iluminar a caixa, a luz passa pelo filme plástico e se transforma em calor ao atingir a superfície interna. O ar se aquece e como não pode sair da caixa, a temperatura interna da caixa aumenta.

Por esse motivo, a temperatura da água do copo que está dentro da caixa, é maior do que a que está fora.


Discutir o experimento em grupo e anotar as observações.

Os alunos podem produzir cartazes  ou maquetes que ilustrem suas conclusões. Dividir os exemplos abaixo em grupos para ilustrações ou confecções de cartazes

Soluções para diminuir o Aquecimento Global

·         Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.

·         Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.

·         Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.

·         Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.

·         Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.

·         Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.

·         Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.

·         Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.

·         Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.

·         Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.

·         Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).







 
Achei aqui                                          Achei aqui

Atividades

Quais os gases que provocam o efeito estufa?
_____________________________________
O que pode ser feito para reduzir os danos do efeito estufa sobre o meio ambiente?
_____________________________________
Quem são os principais emissores de dióxido de carbono?
_____________________________________


Produzir texto tendo como base as explicações, as atividades desenvolvidas, cartazes, maquetes e ainda as charges abaixo:
O que você aprendeu sobre o aquecimento glocal e o efeito estufa?
O que é isso?
Quais as causas?
Como podemos mudar isso?





Atividades extras:





Onde encontrei?