Plano de aula 5º Ano - Reprodução dos animais

Plano de aula 5º Ano - Ensino Fundamental

Área do conhecimento: Ciências da Natureza

Conteudos: Reprodução dos animais

Objetivos:
 Conhecer as formas de reprodução dos animais 
 Compreender que todos os seres vivos tem um ciclo de vida e que a reprodução garante a continuidade desse ciclo.

Desenvolvimento

A REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS

       A reprodução é uma característica fundamental dos seres vivos. Assegura a perpetuação das espécies, permitindo a formação de novos indivíduos e, consequentemente, a continuidade da vida no nosso planeta.
       A Natureza adoptou numerosas, e por vezes fantásticas, estratégias de reprodução, que globalmente se podem agrupar em dois processos básicos:
 reprodução assexuada e reprodução sexuada.
A reprodução assexuada permite a formação de novos indivíduos a partir de um só progenitor, sem que haja a intervenção de células sexuais. 
Neste tipo de reprodução, os descendentes desenvolvem-se a partir de uma célula ou de um conjunto de células do progenitor, pelo que todos os indivíduos são geneticamente iguais.

         Na reprodução sexuada há intervenção de células sexuais — os gametas.

         A célula masculina, espermatozóide, junta-se à célula feminina, óvulo, ocorrendo o processo de fecundação do qual resulta o ovo ou zigoto.

Fecundação --»  óvulo + espermatozóide = ovo

Reprodução em ouriços-do-mar


Quando a reprodução é sexuada, existe geralmente um macho e uma fêmea.
Há espécies em que conseguimos distinguir facilmente o macho da fêmea pelas suas caraterísticas  físicas.
Quando isso acontece, diz-se que há DIMORFISMO SEXUAL.
Dimorfismo = Di (duas) morfismo (formas)

Duas formas diferentes - uma para o macho e outra para a fêmea

A maioria dos animas tem dois sexos macho e fêmea. Quando dois animais da mesma espécie e de sexos diferentes cruzam, eles podem gerar filhotes.
Os animais são diferentes, por tanto a forma de nascimento e criação são diferentes, existem amimais que são ovíparos (que nascem de ovos) e vivíparos (que nascem da barriga da mãe).
Mesmo entre os animais que tem a mesma origem existem diferenças.
Entre os ovíparos existem animais que depois que cruzam as mães produzem ovos e os filhotes nascem do ovo (pássaros, jacarés, tartarugas, etc); outros animais depois que cruzam produzem ovos e os animais depois que nascem sobre uma metamorfose (sapo, rã, etc); e em alguns, como peixes, as mães soltam os óvulos na água e os pais os espermatozoides os dois se fundem formando ovos, sem que os pais tenham contato (alguns tipos de peixe).
Entre os vivíparos existe a diferença do tempo de gestação:
 Gato: 2 meses;
 Ser humano: 9 meses;
 Leão: de 100 a 119 dias;
 Macaco: 167 dias;
 Vaca: 284 dias;
 Lobo: 64 dias;
 Porco: 114 dias;
 Coelho: 33 dias.

ATIVIDADES

1) Quais são os sexos dos animais? 
R.:

2) O que é necessário para que haja a reprodução?
R.:

3) O que são animais ovíparos?
R.:  

4) O que são animais vivíparos?
R.:


5 – Complete:

a) A _______________ permite a formação de novos indivíduos a partir de um só progenitor, sem que haja a intervenção de células sexuais. 
b) Na ______________________ há intervenção de células sexuais — os gametas.
c) A _______________ é uma característica fundamental dos seres vivos.
d) A maioria dos animas tem dois sexos ____________ e __________.

6 – Escolha entre os vivíparos e cite exemplos de diferença do tempo de gestação:
a) ________________________
b) ________________________
c) ________________________

Ciclo da vida para cartaz ou Atividade para Portifólio:

iheartcraftythings

Créditos: acessaber

PLANO DE AULA - 4º e 5º Ano Ensino Fundamental CADEIA ALIMENTAR

PLANO DE AULA - 4º e 5º Ano Ensino Fundamental

CADEIA ALIMENTAR

ÁREA DO CONHECIMENTO: Ciências da natureza

CONTEÚDOS:
 Cadeia alimentar
 Animais vertebrados e invertebrados
 Respiração dos animais
 Habitat dos animais

OBJETIVOS:
 Compreender o que é uma cadeia alimentar;
 Conceituar e identificar produtores, consumidores e decompositores em uma cadeia alimentar;
 Compreender as relações alimentares entre produtores e consumidores de diferentes ordens;
 Entender a importância da cadeia alimentar para o equilíbrio ecológico de um ecossistema;
 Refletir sobre a dependência dos seres vivos entre si e a consequência da extinção de espécies;
 Proporcionar o conhecimento, conscientização, identificação dos animais vertebrados e invertebrados;

DESENVOLVIMENTO:
Iniciar a aula em roda de conversa utilizando perguntas para levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos para verificar o que sabem sobre o tema “Cadeia Alimentar”. Estabeleça um diálogo a respeito da alimentação e relação entre os animais. O diálogo na roda de conversa é um espaço privilegiado de troca e deve ser sempre utilizado pelo professor, lembrando que é fundamental oferecer a oportunidade de participação para todos os alunos e valorizar a fala de cada um. A aula deverá ser desenvolvida, a partir dos conhecimentos prévios da turma, e ampliação das informações acerca da relação entre os animais e seus alimentos.

Perguntas:
- O que os seres vivos precisam para viver?
Provavelmente responderão que necessitam de água, sol, ar, comida, entre outros. Aproveite a oportunidade e intervenha com questionamentos para que os alunos percebam a necessidade de alimentação para sua sobrevivência. Depois questione:
- O que os seres vivos comem?
- Do que as plantas se alimentam?
- Quais são os principais alimentos consumidos pelos seres humanos? E pelos peixes? Pássaros?
Questionar se eles conhecem algum animal que produz o seu próprio alimento. Explique que somente as plantas conseguem produzir o seu próprio alimento utilizando os nutrientes do solo e a energia da luz do sol. Pergunte quais animais se alimentam de outros animais, e continue com questionamentos nesse sentido.
Solicite que agrupem os cartões obedecendo aos seguintes critérios:
1-      Produzem o próprio alimento.
2-      Se alimentam de outros seres vivos.
3-      Fazem decomposição dos alimentos.

Em seguida nomeie os agrupamentos em:
1)      Produtores.
2)      Consumidores.
3)      Decompositores.

Para colar no caderno:

 

   

Atividade de arte para portifólio:

 
ESCOLA: ______________________________________

CIÊNCIAS DA NATUREZA

NOME: ___________________________________________ DATA: ____________
TURMA:______________ PROFESSORA: ________________

Aprendemos que CADEIA ALIMENTAR é uma sequencia de seres vivos que dependem uns dos outros para se alimentar. Agora, use seus conhecimentos e ilustre com recortes em papel uma cadeia alimentar.

Adaptado de:
Revista Nova Escola e Caderno do futuro