Professora Juce

segunda-feira, 6 de agosto de 2018

PLANO DE AULA 4º OU 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE AULA 4º OU 5º ANO

ENSINO FUNDAMENTAL

ÁREA DO CONHECIMENTO:

Matemática - Língua Portuguesa - Produção textual

CONTEÚDOS:

Interpretação de texto - Situações Problemas envolvendo as 5 operações
Produção textual - poesia

OBJETIVOS:

* Estimular a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos.

* Valorizar a figura paterna.

* Interpretar textos

* Resolver Situações Problemas

DESENVOLVIMENTO:

Meu Pai

Meu pai é maior que o Frankenstein Júnior.
Ele é mais forte que o Super-homem.
Mais bonito que o Tarzan. Ele me defende quando minha mãe quer me bater.
Josiel Belo da Cruz.

Meu pai é gordo e tem quase todos os cabelos brancos. Todos os mus problemas eu conto para ele e ele resolve com muita paciência e calma me ensinando a viver bem. É como o rádio. Sempre informando melhor.
Maria Gioconda Tonetti
A professora perguntou:
- Quem não tem pai nesta classe?
Aí um menino meu colega falou:
- Eu não tenho pai.
Eu falei a ele:
- Não fique triste, você tem também um pai.
- Quem?
Eu respondi:
- Deus.
Márcio do Nascimento Miele. 9 anos.

No dia dos pais a gente pega e compra um presente para ele com o dinheiro dele mesmo. Não é engraçado?
Zina Maciel. 10 anos.

Meu pai é romântico e é um homem de muita coragem que já matou uma barata bem grande. A doença do meu pai é que quando ele bebe fica com os olhos vermelhos. Meu pai tem 42 anos. Ele é muito engraçado, é um homem que nos dá alegria. Meu pai gosta de todos os filhos, mas gosta mais da minha irmã menor, não sei por quê. Mas eu gosto dele, afinal é o meu amigo. O meu amigão.
Maria Teresa Cunha. 10 anos.

Meu pai saía todo dia, ele estava desempregado, e nada de arranjar emprego. Aí um amigo chegou e falou para ele que no Paraná estava cheio de serviço. Para não nos faltar nada, ele foi embora. Até receber uma carta da minha mãe que dizia: estamos com muitos problemas, sofrendo e com saudades. Então meu pai voltou e nunca mais vai nos deixar. É melhor a gente ficar sem dinheiro mas não se separar.
Adriana do Prado. 11 anos.

VAMOS ENTENDER O TEXTO

1) Em qual dos textos, o pai é apresentado como um herói?

2) Em que texto, o autor afirma que a presença do pai é a coisa mais importante? Transcreva o trecho do texto que comprove sua resposta.

3) Maria Teresa Cunha fala das qualidades positivas e negativas do pai. Cite-as.
Qualidades positivas : _____________________________
Qualidades negativas: ____________________________

4) Há um texto em que o autor mostra que o pai é ao mesmo tempo um confidente e um orientador. Que texto é esse? Justifique com passagens do texto.

5) Se você fosse o Márcio do Nascimento Miele, o que diria para o menino que não tem pai?

6) Você concorda com Adriana do Prado: “É melhor a gente ficar sem dinheiro mas não se separar? Por quê?

7) Em sua opinião, como seria o pai perfeito?

Atividade enviada por Susana Felix para Professores Solidários.

Achei no blog ProfessoraHelena

LIÇÃO DE CASA

PRODUÇÃO TEXTUAL

ORAÇÃO PARA O PAPAI!

O pai é um grande amigo! Devemos amá-lo e coloca-lo sempre em nossas orações. Faça uma bela oração para o papai em forma de poema.
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MATEMÁTICA – SITUAÇÕES PROBLEMAS

O Dia dos Pais se aproxima, Larissa e sua irmã Lorena decidiram fazer uma pesquisa de preços para escolher o presente para Carlos, o pai das meninas.

PRODUTO PREÇO

Camiseta do Vasco R$ 45,50
Perfume R$ 155,78
Chinelo R$ 19,87
Caneca com chocolate R$ 25,90
Cartão R$ 5,59

Leia a Tabela de produtos e valores e responda:

1. Qual a opção de presente mais cara? __________________

2. Qual o mais barato? _______________________

3. Coloque os valores dos presentes em ordem crescente e depois decrescente:
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4) Se as meninas ganharem R$ 50,00 para comprar o presente e escolherem a camisa do time de futebol, qual será o troco?

5) Descubra a diferença entre a camiseta do Vasco e a caneca com chocolate.

6) Calcule a diferença entre o valor do perfume e o valor do cartão.

7) Se a mãe de Larissa e Lorena comprar todos os itens da lista e parcelar em 4 vezes no cartão de crédito, quanto irá pagar por mês?

8) Com o valor total dos produtos, problema 5, calcule o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo.

9) Construa um gráfico de colunas para representar os produtos e os valores.

10) Se a compra total, para presentear o papai tiver 50% de desconto, qual será o valor pago?

11) Calcule 25% de desconto, para o total da compra.

CONFECCIONAR UM CARTÃO COM MUITO CARINHO PARA O PAPAI:

segunda-feira, 30 de julho de 2018

PLANO DE AULA 5º ANO RELEVOS DO BRASIL

PLANO DE AULA 5º ANO

RELEVOS DO BRASIL

Área do Conhecimento: Ciências da Natureza, Interpretação textual, Matemática

Conteúdos: Relevo do Brasil, Interpretar textos e resolver situações problemas

Objetivos:

Conhecer os tipos de relevos existentes;

Desenvolver leitura e interpretação de textos e imagens sobre a temática central da aula;

Resolver situações problema, envolvendo as 4 operações, porcentagem e fração

Desenvolvimento:

Atividades

Com base nas explicações e nos textos lidos, responda:

- Quais são as formas de relevo existentes?

- Qual delas chamou mais a sua atenção?

- Qual delas você estão mais acostumados a ver?

- Na região em que moramos qual dos tipos de relevo é mais comum?

- Como as montanhas são formadas?

- E as depressões como são formadas?

- Os planaltos são formados de que maneira?

- E as planícies?

- Vimos que relevo são irregularidades, e onde pode haver essas irregularidades? Somente na superfície terrestre?

- Os relevos podem ser alterados? Se sim, como?

Ilustre em seu caderno com desenhos:

Achei no pequenosartistasdigitais

Com o objetivo de finalizar as aulas sobre os tipos de relevo, sugerimos que o professor proponha aos alunos a confecção de cartazes que abordem a temática trabalhada na aula – tipos de relevo do Brasil e do Mundo. Para isso, sugerimos que os alunos estejam organizados em quatro grupos, de modo que cada grupo confeccione um cartaz sobre os principais tipos de relevo elencados abaixo:

- Planaltos,

- Planícies,

- Depressão,

- Montanhas.

Os cartazes deverão ter imagens do tipo de relevo apresentado, bem como informações sobre ele. Segue abaixo, um modelo de estrutura de cartaz:

Roteiro do cartaz:

- Nome do tipo de relevo;

- Como se dá a formação desse tipo de relevo;

- Lugares no Brasil e no mundo que podem ser encontrados.

Achei no jornet.aejms

MAQUETE

Achei no taylorize

Montanhas

As montanhas são formações geográficas originadas do choque (encontro) entre placas tectônicas. Quando ocorre este choque na crosta terrestre, o solo das regiões que sofrem o impacto acaba se elevando na superfície, formando assim as montanhas. Estas são conhecidas como montanhas de dobramentos. Grande parte deste tipo de montanhas formou-se na era geológica do Terciário. Existem também, embora menos comum, as montanhas formadas por vulcões.

As altitudes das montanhas são superiores as das regiões vizinhas. Quando ocorre um conjunto de montanhas, chamamos de cordilheira.

Exemplos: Aconcágua (Argentina), Pico da Neblina (Brasil), Logan (Canadá), Kilimanjaro (Tanzânia), Monte Everest (Nepal, China), Monte K2 (Paquistão, China), Monte Blanco (França, Itália).

1) Vamos construir um gráfico de pirâmide representando altura dos picos. Observe os dados abaixo:

Pico	Altura
Pico da Neblina	3014 metros
Pico da Bandeira	2890 metros
Pico 31 de março	2992 metros

(**valores aproximados)

2) Calculando:

a) Calcule a diferença de altitude entre os picos da Neblina e o Pico da Bandeira.

b) Agora calcule a diferença de altitude entre o Pico da Neblina e o Pico 31 de Março.

c) Aqui calculará a diferença de altitude entre os Picos da Bandeira e 31 de Março.

3) Somando a altitude dos três picos juntos obteremos qual total? Estamos nos referindo a qual medida no caso?

4) Supondo que um alpinista percorresse 25% da altitude do Pico da Bandeira, mas parou, pois não aguentou o cansaço. Quantos metros ele escalou?

5) Se um escalador conseguisse percorrer 50 % do Pico 31 de Março e parasse, mas depois retomasse a subida completando-a. A quantos metros ele estava quando parou para descansar? E qual era a porcentagem que ainda faltava para ele chegar ao topo do pico?

6) Para chegar ao topo do Pico da Neblina um alpinista levou 2 dias e ¼ do terceiro dia. Quanto tempo em horas ele gastou realizando o percurso todo?

7) Calcule o sêxtuplo, o sétuplo, o óctuplo e o nônuplo das medidas de altitude dos picos apresentados no quadro do exercício número 1.

8) Trace uma reta representando a latitude dos três picos de acordo com os dados do quadro do exercício número 1.

9) Coloque os dados sobre a altitude dos picos em ordem crescente e decrescente.

10) Calcule ½ da altitude do Pico da Neblina, represente com um desenho e depois em metros.

11) No problema número 4 diz que foram percorridos 25% da altitude. E no problema número 5 foram percorridos 50% da altitude. Represente estes dados usando uma fração

a) 25% = ¼ b) 50% = ½

Baseado no plano de aula Relevos Portal do Professor